Bonne nouvelle

Voilà qui va expliquer l'espacement de mes billets.
Nous attendons petit troisième, et je crois en avoir terminé avec les grosses fatigues...
J'espère pouvoir bientôt reprendre le rythme avec temps Montessori, et même fabrication de matériel!
En attendant, bon et Saint Noêl!

De retour!

Je reviens ici avec plaisir et plein de choses à partager...il y a d'abord une nouvelle classe spacieuse, ce qui laisse un coin pour la lingerie. Les deux enfants peuvent y venir sans se gêner, et on peut s'organiser facilement.

Et puis j'ai fait le premier stage à Manosque, merveilleux! J'ai appris tout plein de choses, maintenant au boulot! Les étagères vont être rangées, et il faut se mettre d'urgence à la fabrication: triangles, table de Pythagore, matériel rugueux...

Les enfants grandissent et font de plus en plus de bruit! Bénédicte est accrochée à ses livres et à moi...Jean-Baptiste commence à s'intéresser aux constructions et a l'oreille musicale.
A bientôt pour la suite en Montessori!

Blog en vacances

Je n'ai pas beaucoup de temps pour l'ordi en général, ces temps-ci.
Des amis sont passés, semaine fabuleuse, puis une merveilleuse rencontre avec latribuvanupieds, les cours de conduite, la maison...
Je mets le blog en vacances et me concentre sur l'essentiel. A bientôt pour des photos de ces temps forts, et la suite du partage de notre vie familiale.

Bonnes vacances!

Chacune poursuit son travail

J'ai continué la fabrication des nomenclatures, en paire; j'ai décidé d'un classement dans la grande boite, afin de n'en faire que deux de chaque. J'ai en effet quatre stickers de chaque animal.
Je voulais m'y remettre depuis longtemps, mais je me suis découragée...c'est long et fastidieux: couper les cartes, coller le sticker et plastifier.
Pourquoi m'y remettre? Une prochaine rencontre montessorienne, ou la personne viendra avec sa plastifieuse. Beaucoup plus pratique et plus solide que le plastique pour couvrir les livres.

Bénédicte me voyait faire la vaisselle, et a voulu manipuler le fouet. Elle m'a demandé ensuite des pâtes pour mélanger, puis est allée elle-même trouver d'autres accessoires. Très autonome dans cette activité, elle a aussi décidé de transporter sa table, de la cuisine dans la salle à manger.

Elle mélange avec une cuiller pour lait maternisé, occasion de donner une petite explication: certains bébés ne boivent pas le lait de maman...
Puis elle recouvre sa cuiller de pâtes, avant de décider de remettre les pâtes dans la boite.
J'aime la voir comme ça!

De nouveaux objets pour la classe

Un globe que je devrai rendre rugueux, un broc pour le coin eau et un pichet en cuivre pour l'activité cuivre.
Le tout pour 17 euros!

Activités au quotidien

Maintenant que le blog est devenu privé, je mets des photos avec les têtes des enfants, c'est plus sympa!

Jean-Baptiste en plein travail de manipulation du tiroir: je lui propose ça depuis ma lecture de "l'esprit absorbant". MM y dit qu'à partir de 10 mois, l'enfant touche beaucoup à son environnement, ouvre et ferme les placards,...lui ne se déplace pas encore à 14 mois, je l'aide donc à poursuivre son éveil.
Le bol de pinces à linge lui plaît également: je mets les pinces autour du bol, et il est ravi de toutes les enlever. Après quoi il manipule le bol en riant.
C'est un petit garçon qui n'a pratiquement jamais de jouets entre les mains.

Bénédicte et le cirage des chaussures du dimanche: encore une manière d'être autonome et responsable.
Enfin, le petit bonhomme est ravi d'assister à la vie quotidienne, observe avec plaisir ce que je fais et veut même aider!

Violet

Elle m'a réclamé la peinture, et sans eau! Cela m'a surpris mais j'ai suivi son cheminement.
La demande d'eau est venue ensuite, et comme la dernière fois, elle a pris plaisir à en mettre par dessus sa peinture, et vider souvent son verre.

Elle a commencé par le bleu, puis le mélange rouge-bleu, avant de me demander le jaune.
J'ai pu observer qu'elle sait bien faire maintenant le geste graphique qui correspond au "a". Je l'avais remarqué un autre jour quand elle faisait un dessin: elle faisait des petits et des grands ronds, dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.
Merveilleux d'assister à cette progression!

Jardinage

Notre jardin est en cours d'installation, donc nous ne pouvons rien y planter pour le moment.
J'ai donc décidé de faire des radis sur une petite portion de terre , sur notre terrasse ou il y a de jeunes arbres.
Petite Fille adore toucher à la terre, on désherbe ensemble avant de rajouter de la terre et semer les radis.

Petite Fille avait son petit seau gris et moi le mien. Elle s'occupait à remplir son seau de terre, et le déverser. Ensuite elle a planté un kiwi: elle a trouvé un bâton et l'entourait de terre...
Enfin, je lui ai montré ou mettre les herbes arrachées.

Les fourmis et le moulin

Petite Fille est passionnée par les petites bêtes, en particulier les fourmis qu'elle voit dans le jardin, et parfois la cuisine...
Elle est ou leur maison?
Est-ce-que ça pique une fourmi?
J'ai donc emprunté pour elle un livre à la bibliothèque:

Un livre passionnant qui explique le rôle de chaque fourmi suivant son rang: la reine, les ouvrières, les soldats.
Le cycle de vie de la fourmi, leurs moyens mis en place pour se nourrir, comment elles se défendent contre l'ennemi.
Avec de très belles images.
Également un livre qui explique le fonctionnement du moulin, elle me l'a demandé lors d'une promenade:
Un leçon de choses et une leçon d'histoire dans un même petit livre bien fait.

Assumer ses actes

Petite Fille a eu un petit accident et a inondé la salle de bains...
Je ne l'ai pas grondée, juste changé ses vêtements en disant "ce n'est pas grave", et je suis allée chercher la serpillère.
Elle a voulu le faire elle-même, et voulait continuer le ménage ailleurs!

Présentation du cabinet de géométrie

C'est encore Cissou qui nous le montre:

Ici en vidéo

Dans un premier temps, l'enfant découvre les formes de manière sensorielle, c'est à dire qu'on ne lui donne pas les noms: cercle, carré,...
L'enfant s'imprègne des formes, puis on peut faire la leçon en trois temps, pour apprendre le vocabulaire:
-Celui-ci est le carré.
-Montre-moi le carré.
- Comment s'appelle celui-ci?

Puis a lieu un travail avec des cartes (du boulot en perspective!). Il y a trois séries de cartes représentant toutes les formes du cabinet:
-cartes avec les formes pleines
-cartes avec le contour de la forme épais
-cartes avec le contour de la forme fin

Avec le tiroir des cercles

Ce matin, elle s'est levée en me disant "je veux qu'on fasse quelque-chose ensemble!" Elle n'a même pas voulu prendre son petit-déjeuner.
Elle m'a demandé de lui remontrer pour le cabinet de géométrie, ce que j'ai fait. Puis elle a fait elle-même, en décidant de mettre les formes au-dessus du tiroir, et pas au-dessous. Je sens qu'il va falloir faire d'autres activités maintenant, car elle a très vite délaissé après avoir fait tous les tiroirs.

L'après-midi, j'ai pu la voir normée comme dit Maria Montessori, grâce aux cylindres.
Je lui ai donné les deux plus faciles, et proposé une présentation. Après avoir fait une fois, elle m'en demande deux autre...
Je lui explique j'aimerais qu'elle les connaisse mieux avant d'en sortir d'autres. Et elle a repris son travail bien concentrée. Plus de grognements, de "je veux plus faire", de paroles bêtes,...
Quel bonheur!

Puis elle les a rangés et a pris des dominos de couleur, et entrepris de construire des ponts.


Je lui ai parlé d'une prochaine sieste, elle a décidé d'y aller immédiatement et a commencé de ranger. Elle trouvait ça long de les ranger un par un: il y en a trop...
Je lui ai donc appris à prendre "une poignée".

Le cabinet de géométrie

Il est arrivé!

Cissou a fait une belle description sur son blog

Petite fille l'a exploré librement, pendant que j'allaitais Petit Garçon.
Elle sorti toutes les formes, tous les tiroirs, elle était ravie.
Puis a eu lieu une présentation en règle, et là elle ne voulait plus faire...

Le cabinet de géométrie est un matériel sensoriel, prépare l'apprentissage des mathématiques, mais aussi l'écriture, et induit la concentration.
Il est très riche, on peut faire beaucoup de choses avec ce matériel, il sert de 2 ans environ jusqu'au collège.

Les blocs de cylindres

Je les ai reçus la semaine dernière, ils sont magnifiques!
Et petite fille les investit. J'attends qu'elle ait bien découvert les quatre, avant de lui proposer par deux.

Ce matériel sensoriel introduit aux notions mathématiques, prépare à l'écriture et bien sûr provoque la concentration.
Il est présenté à l'enfant quand il a déjà bien l'habitude de se concentrer, grâce à la vie pratique.
C'est un des premiers matériels sensoriels présentés.

Découverte des couleurs

Son papa lui a acheté des nouveaux tubes, elle a demandé à peindre. L'activité a eu lieu après la sieste et duré une bonne heure. Je lui ai mis les couleurs, au dur et à mesure qu'elle me les demandait: au départ, elle avait le rouge et le jaune , sur un petit accessoire en plastique.
Elle a commencé par recouvrir tout le haut de sa feuille avec le rouge, puis a découvert avec joie, le orange fruit du mélange jaune-rouge. Le tout dans une belle concentration.
Puis elle a demandé le noir et le blanc, et a peint un côté de la feuille, avant de recouvrir ce qui était déjà peint. J'ai eu envie de lui dire que c'était dommage de cacher le orange...mais je me suis tu! Elle rajoutait de l'eau sur sa peinture, en commentant ses gestes.




Régulièrement, je changeais son verre d'eau ou elle rinçait son pinceau; j'ai eu l'idée de la rendre autonome dans cette situation: je lui ai apporté une bassine pour vider l'eau sale, et un pichet d'eau pour remplir son verre. Cela lui a plu: elle vidait souvent l'eau!

Elle m'a demandé de faire la peinture avec des éponges: ce sont des éponges en forme de papillon, ours,...avec des facilités pour la prise en main. Il m'a fallu sortir une assiette, et lui montrer comment bien imbiber l'éponge.
Elle aimait le rendu de l'éponge, et ne cherchait pas à faire des figures: elle appliquait son éponge là ou elle avait déjà fait, puis la faisait glisser sur la feuille.

Nouveaux intérèts

Petite fille a découvert dans un placard une boite de jeux avec des cartes, pions, jetons,...c'est ce qui l'occupe depuis deux jours.
Elle les manipule longuement les différents objets, les aligne, les met les uns dessus les autres,...
Je lui ai proposé des activités sur les rythmes, et dans le mouvement, qui ont très bien fonctionné et provoqué des éclats de rire!
Mettre les jetons en ligne, en alternant chacune des deux couleurs:

Puis j'ai déposé les jetons un peu partout dans la pièce, et elle les cherchait un par un, pour faire une ligne:

Après avoir trouvé tous les jetons, elle a pris elle-même une boite, l'a remplie pour continuer la ligne! Au début du travail, je lui indiquais de quelle couleur devait être le jeton à poser, mais elle a vite compris.

Après, elle m'a réclamé une activité plusieurs fois proposée et toujours refusée.
Il s'agit de tracer un rond et de le remplir en le coloriant, ou avec des traits,...c'est l'activité des formes à dessin Montessori, que j'aimerais acheter, qui a un certain coût; j'attendais donc qu'elle soit prête pour y penser.

Elle a tracé le rond avec une boite retournée, puis les zigzags qu'elle a faits représentent les prénoms de notre famille,...

Cette belle matinée de travail s'est achevée avec le puzzle de la ferme, fait 5 fois de suite!
Et l'imaginaire qui arrive en courant: elle m'a amené un puzzle-gâteau d'anniversaire ( c'était mon anniversaire dimanche...) que je devais manger...

Activités de langage

C'est ce qui a fait l'objet de notre petite séance d'aujourd'hui (45 min). C'était l'heure de la sieste, il était temps d'arrêter.
Nous avons commencé par une comptine sur les fleurs et une chanson, mais elle n'était pas très intéressée.
Puis j'ai proposé une activité suggérée sur le forum Montessori, qui a très bien marché. C'est une activité qui stimule l'intellect et qui convient aux enfants qui sont dans le mouvement.
Parmi mes images de fruits, j'ai choisi ceux qui se mangent à l'été; j'ai donc sélectionné 6 paires de fruits: pêche, abricot, , melon, cerise, fraise et prune. J'ai disposé sur sa table, en ligne la moitié des cartes: un exemplaire de chaque fruit. J'ai posé les autres cartes dans plusieurs endroits de la pièce, bien en vue. Le but de l'exercice est d'aller chercher les cartes une par une, et de reconstituer les paires.
La joie d'avoir trouvé une carte...

Je cherche ou la mettre.
Quand elle a fait toutes les paires, on a parlé un peu sur chaque fruit: la couleur, s'il a des noyaux/pépins, de quel arbre vient-il...un peu long pour elle!
Puis on a regardé un livre avant de monter.

Une classe Montessori

Des meubles bas, aérés, et les activités bien rangées, ça donne envie:
Ici

Le matériel sensoriel

C'est beau!
Ici

Pas de puzzles ce matin

Ce matin j'ai pris une heure pour m'assoir avec les enfants, la séance fut intéressante.
Petit garçon était sur son tapis dehors, et manipulait ses pinces à linge.
Petite fille a fait le cadre des pressions, qu'elle a pris à l'envers alors je lui ai fait prendre dans le bon sens. Puis un bloc de cylindre.
Après ce libre choix, nous avons travaillé le langage: une comptine sur les fleurs au printemps, et lecture de son livre de bibliothèque: c'est un livre expliquant toutes les techniques d'art. Nous avons lu la page du vitrail. La comptine lui a permis de se concentrer, ça faisait longtemps!
Pour le livre, elle bougeait, voulait tourner les pages. Ensuite on a lu un livre de Martine, toujours le même: Martine se déguise.
Puis elle a dessiné, et exploré une boîte de jeux, avec cartes, pions,...

Lycée pédagogie Freinet

Un lycée ou on rend les ados responsables, ou les élèves veulent ce qu'ils apprennent...
J'ai adoré!

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La classe: vie sensorielle et langage

On se contente de la tour rose (pas encore investie!) et de deux blocs de cylindres comme matériel de vie sensorielle. j'ai rajouté un sac à mystère.

L'étagère de langage: feuilles banches, coloriages imprimés, gommettes, graphisme.
Les imagiers, le découpage.
J'avais acheté une paire de ciseaux d'enfant, mais elle m'a réclamé celle qu'elle avait avant!

Et bonne nouvelle: on est en train d'investir dans d'autres matériels, son papa et moi pensons qu'elle n'a pas de quoi remplir ses besoins.

Je sèche!

Petite fille a bien changé depuis son retour de vacances; pendant cette semaine sans nous, elle a côtoyé sa cousine, au caractère décidé et volontaire. Depuis, elle a pris de l'assurance, ce qui est bon pour elle. Mais aussi, elle veut décider: à chaque chose qu'on lui demande, ou c'est non ou elle cherche une autre manière de le faire...
Elle veut gérer son frère, décide qu'il aura un autre jouet que celui que je lui ai donné. Elle lui donne des ordres: "tais-toi, tu fais trop de bruit!"...ne le laisse pas jouer seul et veut tout le temps lui montrer comment faire.
Le petit frère aussi change; d'une part il progresse à se mobiliser; non il ne se déplace pas mais ses jambes sont plus souvent pliées et il a des envies d'attraper les choses. Il veut bien être un peu sur le ventre, est ravi d'être tenu debout. Il parle beaucoup et est complice avec sa sœur.
Il devient patient: patiente à table en attendant son repas.
C'est un bébé qui adore le contact et qui prend maintenant plus de place dans la famille.
Je n'ai pas encore trouvé comment gérer ces changements.

Grâce au papa qui nous a acheté une nouvelle étagère, on a un bel espace classe. J'ai pu mettre pas mal d'activités de vie pratique, même celles qui l'intéressent moins...en pensant au petit frère qui y viendra dans quelques mois!
Mais à part les puzzles, rien ne l'attire; j'ai donc acheté un nouveau puzzle de 15 pièces, qu'elle a refait 5 fois de suite, ainsi que les 2 ou 3 autres qu'elle possède.
J'essaie de lui proposer des idées: dessin, peinture, même les cadres d'habillage elle n'y touche plus!
Si elle finit par en choisir une, elle n'est pas du tout concentrée et l'arrête très vite:"je veux plus faire!.."
Elle est dans la provocation, je repars donc dans les limites claires: cet après-midi, elle n'a pas voulu aller dans la piscine avec le petit frère alors que je venais juste de lui énoncer les choses à ne pas faire: lui prendre ses jouets et mouiller son visage.
Et ce soir elle me mettais quelque-chose autour du visage qui m'empêchait de continuer mon travail:
"Si tu continues je le mets dans un placard."
-J'en ai un autre...

Le mardi c'est fantastique!

Ce jour-là, petite fille est à la garderie toute la journée. Je vais la chercher et nous avons une bonne demi-heure de bus pour rentrer. Pendant ce temps, le petit frère est gardé par Jacqueline; ce moment ou je ne suis que pour elle lui plait.
De retour à la maison, je lui propose de jouer dehors, mais non elle investit la classe.
Comme si cette journée, bien remplie pourtant avec par exemple, collage ou peinture,...ne lui avait pas permis de se construire et développer ses potentiels. C'est vrai qu'ils sont super dans cette garderie, c'est très familial. Mais comme dans beaucoup d'endroits, ils sont assistés: si elle renverse son verre, c'est la dame qui essuie.
Donc mardi dernier, elle a enchainé les activités, une heure durant et s'est arrêtée parce-que son papa est arrivé.
Elle a choisi de faire de la vie pratique:
-accrocher les lingettes avec les pinces à linge, puis elle les posait en tas sur la table et essayait de les rouler.
-versés d'eau
-versé de lentilles
-balayage
-puzzle...
J'ai senti que c'était important pour elle, et qu'elle y trouvait son compte.

La classe: vie pratique

Les plateaux de vie pratique:
-en bas, il y a lavage de plateau et bol de pinces à linge.
-au-dessus: sevice à café en porcelaine (versés d'eau et manipulation), versés d'eau avec des pichets, versés de pois cassés.

Activité balayage et cadres d'habillage: les pressions et les velcro.



L'étendage à linge: mettre les vêtements sur les cintres et les accrocher, mettre les lingettes sur l'étendage à l'aide des pinces.

La classe: table des jeux éducatifs

Ce n'est pas du matériel Montessori, mais ce sont des jeux constructifs; ils remplissent un besoin certain, car elle y va tous les jours!

Il y a l'encastrement de la ferme: environ 40 pièces, elle les nomme quand elle les place. Depuis 2 ans, elle le fait régulièrement.
Le puzzle de la vache, 10 pièces, depuis hier elle le réussit seule.


Les jeux de cartes:
-le premier représente plusieurs personnages de face, de dos et de profil; il s'agit de reconstituer chaque ligne: elle sait le faire depuis environ quatre mois.
-le second est une grande image et des cases dessous: il s'agit de retrouver des détails de l'image; elle sait bien faire aussi.

Enfin, je lui ai fait un plateau de jeu coloredo, elle y vient souvent également:

Se laver

Notre classe est petite, je n'ai donc pas installé de point d'eau; et puis c'est logique de l'avoir dans la salle de bains. Le matin, et chaque fois que c'est nécessaire, je l'envoie se laver, elle le fait sérieusement et insiste bien entre les doigts.



Elle verse l'eau du gros verre mesureur dans la bassine, trempe ses mains dans l'eau puis prend le savon pour frotter ses mains; elle fait bien mousser puis les rince en les posant à plat dans le fond de la bassine. Ensuite elle essuie. Souvent elle me demande pour accrocher la serviette, et oublie de jeter l'eau...

La classe

Le matériel de travail, Montessori et autre, se situe dans notre jardin d'hiver. Petite pièce non chauffée, je m'en sers depuis peu; elle n'est donc pas bien installée, encore encombrée par des cartons et choses dont nous n'avons pas besoin. C'est encore le camping, j'attends des étagères...
Gros avantage: elle a une porte sur l'extérieur, pratique pour les activités qui se font dehors et proche de la cuisine; ma fille peut ainsi y aller et je peux avoir un oeil sur elle pendant que je fais autre chose.

Des nouveaux livres

J'ai enfin trouvé le temps d'aller à la bibliothèque avec les petits. Le temps de nous inscrire, il était presque temps de repartir!
J'ai quand même pu emprunter deux livres, pour élargir notre bibliothèque d'enfant, car nous avons peu de livres intéressants. Ce ne fut pas facile de trouver quelque-chose de bien: entre les livres qui ne racontent pas la réalité, ceux qui ont des images laides ou les histoires qui n'apportent rien, pas facile de trouver son bonheur!

Nous sommes repartis avec deux livres:
-La maison du matin au soir, ou on peut suivre les activités des personnes selon leur âge, et l'heure de la journée.
-Tout petit, très grand, comparaisons entre des animaux.
Elle aime beaucoup le premier!



Ce petit passage à la bibliothèque lui a permis de parler avec deux petits garçons, et le petit frère lui-aussi a "dévoré" un livre.